师生之间高质量的互动不在于老师教多少知识而是他能给学生多少启发
原标题：好老师会抛出一百个问题却一个答案也不给
毕业之后，小伙伴们都特别喜欢回学校找导师吃饭喝酒。在茫茫北京城，组织一场聚会是测试真爱的方式之一。一年N次，同门的小伙伴乐呵呵地穿越大半个北京，去看导师。
导师口才极佳，语速超快，她的课总是信息量爆棚。老实讲，听她的课实在是太费脑子，如果碰巧没吃饱饭，前一天没睡好，或者正跟男朋友闹别扭，那你可惨了。课上真的一刻也不能分神啊，上一秒敢神游，下一秒必定蒙。
就是这样一位表达欲旺盛、反应极快的老师，在师门聚会时，多数时候竟在扮演倾听者的角色。她乐此不疲地向我们抛出各种问题：你们实体经济领域，最近形势如何啊？新媒体这么蒸蒸日上，报纸还办得下去吗？你们做智库的，和在学校里做研究究竟有什么不同呀？
导师说，要不从你们这儿及时汲取信息和观点，没准哪一天我就跟时代脱节了。在她的理念里，闭门钻故纸堆才不是做学问的正确方式。
毕业之后我们能充分沟通，上学那会儿也一样。我知道有些大学老师特别“忙”，花在学生身上的心思不多，谈论文也是随便点两句，然后学生便稀里糊涂地毕业了。可我们那会儿，每次去见导师，不管是聊论文还是其他，都已经做好了一时半会儿不能回来的准备。导师能侃，也一个劲儿鼓励我们表达自己的想法，于是，双方不停地说，说得豁然开朗，说得柳暗花明。
对于我这种自知不够聪明的学生来说，导师是我心目中理想型的大学老师——循循善诱，足够有耐心，总能引导人豁然开朗。从她的办公室出来，获得的不是ABC的标准答案，而是该去读哪本书，从哪个角度思考问题。
回过头来看，评价大学老师有很重要的一条标准，就是他们和学生互动的质量。我的导师属于特别亲和的类型，也有高冷的。我遇到过一个老师，话不多，讲课时不会把每句话都讲透。事后想想，在那些没说透的话里，总能悟出点儿东西。现在想起来，他大概以此识别哪些学生有学术天分，肯动脑筋。想跟上他的节奏，光哼哧哼哧死读书还真没啥用，得主动摸索路径。他上课不常提问，可问题一出口，你便知道他在测试你有没有真的领悟，还是蛮刺激的。
高质量的互动，不在于老师扔给了学生多少信息、多少知识，而在于他能给学生多少启发。苏格拉底就从来不给答案，在与学生及追随者对话时，他基本都是在提问。这位先生还狡猾得很，自带“小铲子”，说一句话挖一个坑，而且经常不填。但那些对话录却历久弥新。直愣愣地给答案，那不是启发智慧的正确姿势。如果只是掌握更多答案，压根不养成问题意识，跟着老师亦步亦趋，还谈什么“自由之思想，独立之精神”？懂得了许多道理，却依然过不好这一生。
我上学时，每到期末，都要填一张给任课老师的打分表。有很多老师对此颇为不满，气鼓鼓地声称这挑战了师道尊严，违反了师生之间的人伦秩序。虽说我一贯主张平等与民主，学生监督老师也没什么不对，可就我和同学们多年打分的经验以及这些年的观察，这项制度已经有点异化了。越来越多的学生不读书了。不读书的学生对老师有什么期待呢？自然是希望老师要求低，上课不提问，作业少，考试容易过。可是，这样的老师，几乎不太可能花多少心思在学生身上，你觉得他们真的很好吗？（成人高考自考全日制免试入学）
我认识一些对评教很头疼的“青椒”朋友，他们一方面想做个严师，教出功底扎实的学生，一方面又怕学生给打低分，有时候，甚至不得不“讨好”学生。我很担心这些朋友，怕他们沉溺于一时的苦恼，而错失了修炼成良师的机会。
来源于（中国青年报）
在工作的学生，觉得学历低，学识浅，不防利用业余班时间报读成人大专或本科，回到大学去，多听听老师的引导教导，看看从中得到什么启发，在提升自己的学识眼界以外还能提升学历，这么好的事情怎么不去尝试呢.......具体报读咨询电话或微信号13316198699，当今物质横流的社会，去学习，去提升，通过哲学的思辨，灵魂的洗礼也是不错的选择....
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