广州自考复习资料一社会学概论第8章内容
课程代码:00034 社会学概论 复习资料
第八章 教育、劳动与消费
1、教育广义指一切传播和学习人来文明成果—知识技能经验促进个体社会化实践活动；狭义专指学校教育（制度化教育）。P159
2、教育类型(1)根据场所：家庭教育、学校教育和社会教育(2)根据需求：生存教育和地位教育 p160
3、学校教育社会功能（10 显功能：社会化、社会选拔、提高人口素质、知识技术创新（2）潜功能：建立未来人际关系、减少就业压力、社
会控制。P161
4、教育的社会学分析视角（功能论视角、冲突论视角、互动论视角）。P162-163
5、教育与社会不平等（1）教育不平等现象（2）教育不平等的社会学分析（对制度化教育的批判、教育与文化资本、劳动阶层子弟的“亚
文化”）。P164-166
6、劳动有目的、有意识地变换、调整和控制自然界的活动，包括脑力活动和体力劳动。类型有薪劳动和无薪劳动，体力劳动和脑力劳动，
具体劳动和抽象劳动 p166-167
7、福特主义（泰勒制原则和市场为导向,分工和专业化为基础劳动方式）,特征（标准化效率/劳资谈判新型关系/高设备低工人结合）。P168
8、后福特主义（精益生产），特征（灵活/减少不增值/自主权增强/合作信任）。P168
9、当代资本主义劳动过程批判：布雷弗曼的压迫机制理论（资本主义剥削）;布洛维的生产政体理论（生产与政治规范）。P169
10、影响求职成功因素（人力资本/社会网络/社会制度/社会偏见）。五类失业（摩擦性、结构性、周期性、季节性、残余性）P169
11、劳动力市场分割（就业好的稳定收入高，差的不稳定收入低）。P170
12、消费为满足生产和生活需要而消耗物质和文化财富的活动。特征（经济、心理、社会、文化属性）。P170
13、消费社会是一个以生活必需品之外的消费为主的社会。特征（消费成为社会的核心/水平规模不断扩展/消费主义盛行）p172。
14、消费社会学理论韦伯的生活风格理论、凡勃伦的炫耀性消费理论、鲍德里亚的消费社会论。P173
第九章 社区与社区发展
1、社区指以一定地域为基础的社会生活共同体，内涵包括一定区域、社会关系网络、认同标志，滕尼斯最早提出。P175
2、社区功能：经济生活（首要）、社会化、社会控制、社会参与、社会保障 p176
3、社区类型学理论（1）社会学者对于社区的研究始于德国社会学家滕尼斯的类型学研究（2）《社区与社会》一书中分析了“社区”和“社
会”两种对立的社会联系形式的类型。P177
4、人文区位学理论（1）同心圆理论（伯吉斯提出，城市划分五个同心圆区域），（2）扇形理论（霍伊特）（3）多核心理论（哈里斯、厄
尔）p177-178
5、中国社区研究（杨开道、许仕廉《北京—一种社会调查》，费孝通《中国农民的生活》《禄村农田》，张之毅《易村手工业《玉村农业
与商业》，田汝康《芒市边民的摆》）。P179
6、农村社区以农业生产为主要谋生手段的人们为主题构成同质性较高的地域性生活共同体。 特点（人口密度低/经济活动简单/社会结构简
单/社会变迁较慢）。P179-181
7、城市社区从事非农业生产为谋生手段具有一定规模人口构成异质性较高的地域性生活共同体。P181
8、现代城市社区特点：分工复杂专业化高背景差异大，家庭和初级群体作用减弱代之正式组织，人际趋于功利化理性化肤浅化，存在包容
更多文化差异。P183
9、社区发展在城乡基层社区中社区居民依靠自身力量在政府和其他组织结构的支持下推动社区有计划地社会变迁改善社区经济、社会和文
化状况，提高社区居民生活质量。二战后联合国倡导在世界推广。P184
10、社区发展目标：双重目标（改善生活、全员参与）。P185
12、社区发展原则：民主、民众需要、自力、自下而上与自上而下相结合、物质精神政治文明并重。P185
13、中国城市社区建设进程（1986 年以民政对象为主社区服务，1991 年提出社区建设概念，1999 年全国社区建设实验区试点）。P185
14、中国社区建设原因（计划经济向市场经济、传统社会向现代社会转型）及其本质（计划经济体制不适应市场经济和现代化发展要求）。
P186-187
15、当前社区发展基本任务（促进城市治理体系进一步完善，促进民主政治建设，减轻市场经济发展对社会生活负面影响）。P187-188
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