第八章 课程与教学实施
一、单选题与填空题
1.课程方案的特征有合理性、明确性、复杂性、实用性。
2.教学是教育的基本形式，是学校的中心工作。
3.孔子：学习过程是学、思、行的统一过程。
4.儒家思孟学派：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
5.昆体教育过程三阶段说：模仿、理论、练习。
6.夸美纽斯教育过程四阶段说：感知、记忆、理解、判断。
7.赫尔巴特教育过程四阶段说：明了、联想、系统、方法
8.杜威教育过程五个阶段说：疑难、问题、假设、验证、结论。
9.凯洛夫育过程五个阶段说：诱导、感知理解、巩固、运用、检查。
10.王道俊、王汉澜教学过程六个阶段说：引起求知欲；感知教材；理解教材；巩固知识；运用知识；检查知识、技能和技巧。
11.教学过程三要素论认为教学过程由教师、学生、教学内容三个最基本要素构成的。12.教学过程三要素论忽略教学过程的影响因素，虽然简约，但并不全面。
13.教学过程四要素论：教师、学生、教材、教学环境。
14.教学过程五要素论：教师、学生、教材、教学环境、教学方法。
15.教学过程六要素论：教学目标、教师、学生、课程、教法、教学环境。
16.教学过程七要素论：学生、目的、课程、方法、环境、反馈和教师。
17.教学过程七要素论的提出者是李秉德。
18.教学过程七要素论既关注构成要素，也关注影响因素，虽然相对完美，但缺乏层次。19.巴班斯基三加六要素论。（教师、学生、条件+教学目的、激发动机、教学内容、操
作活动、控制调节、评价结果）
20.教学过程特殊认识说是一种以马克思主义认识论为理论基础的教学本质观。
21.赞科夫认为智力发展是核心，教学是发展性教学。
22.布鲁纳认为通过对知识结构的课程改革来促进学生的发展，改革的目的是为了发展智力，使教学过程成为发展智力的过程。教学既要传授知识，又要促进发展。
23.“启发”的词源是《论语》“不愤不启，不悱不发”。
24.教学方法的特征有目的性、双边性、多样性。
25.教学方法是联系教师与学生及其与教材的中介和桥梁。
26.以语言传递为主的教学方法指以教师和学生口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
27.以语言传递为主的教学方法的教学效果主要取决于教师是否具有正确的口头表达能力和学生是否具有较强的阅读书面语言的能力。
28.苏霍姆林斯基指出“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效应。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”
29.讲授法能够让学生在短时间内获得大量的系统的科学知识，但忽略学生的积极性。30.谈话法能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力，了解学生的学
习进度，及时检验自己的教学效果。
31.讨论法指学生在教师指导下，围绕特定问题各抒己见，以集思广益的方法。
32.以直观感知为主的教学方法指教师通过对实物或直观教具的演示，让学生通过观察获得形象认识。
33.以直观感知为主的教学方法的优点是形象性、具体性、直接性、真实性。
34.以直观感知为主的教学方法的缺点是不易教学生直接掌握概念。
35.演示法是教师通过操作实物、教具或演练的形式向学生传授知识或技能的方法。
36.参观法：组织学生到社会场所，使学生通过对实际事物或现象的观察而获得新知识的方法。
37.参观法有利于把教学和实际生活联系起来和培养学生观察事物的能力和习惯。38.准备性参观。授课前组织学生参观有关事物。
39.并行性参观。在课题学习过程中，进行的参观。
40.总结性参观。授课结束后组织学生参观。
41.以实际训练为主的教学方法指以形成技能技巧，培养行为习惯和发展能力为主的教学方法。
42.练习法指学生在教师指导下培养各种技能和技巧的教学方法。
43.实习作业法的优点是理论与实践的结合，培养学生运用书本知识从事实际工作的能力。44.以引导探究为主的教学方法的特点是学生具有较大的活动自由。
45.发现法又称探索法、研究法，由布鲁纳提出。
46.发现法指学生通过积极独立的探索和研究，获得一定知识和技能的方法。
47.发现法的基本过程：创设题情境→提岀假设或制定设想、→理论上或实践上检验假设→发现和总结。
48.以情感陶冶（体验）为主的教学方法的关键是创设特定的“情境”。
49.欣赏教学法指教师指导学生发现和体验客观事物真善美的一种方法。
50.教学设计的具体产物是教学实施方案/教学计划。
51.教学设计的作用：保证教学活动的顺利进行。
52.教学设计的特点：指导性、整合性、操作性、预演性、创造性。
53.教学设计的基本要素：学习需要、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价。
54.教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划。
55.学习者当前的状态和学习者的特征是确定教学起点的基本依据。
56.陈述性知识是有关“是什么”的知识。
57.陈述性知识设计的重点帮助学生有效地获取、理解和掌握知识。
58.程序性知识是有关“怎么办”的知识。
59.程序性知识设计重点是设计充分的练习。
60.备好课是教好课的前提。
61.课外辅导的形式有集体辅导和个别辅导。
二、名词解释题
1.课程实施：广义上指落实课程规划的一切工作；狭义上专指将课程方案付诸实践的过 程。
2.教学：广义上指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动；狭义上专指
教师在一定教育目的规范下，有组织、有计划的引导学生积极主动地参与学习过程，系统掌 握科学文化基础知识、基本技能与方法，获得身心全面发展的教育活动。
3.教学过程交往说：教学是教师教与学生学的统一，是师生间、学生间的交往，是师生 以课堂为平台共享知识精神、智慧的交往过程。
4.教学过程实践说：教学是一种特殊的实践活动。教学是教师作为实践主体对学生客体 进行转变、塑造的的社会实践。
5.教学过程多本质说：教学是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过
程，所以教学过程的本质也是多层次和多类型的。
4.教学方法：教师与学生在教学过程中为了完成教学任务，实现教学目标所采用的一系 列具体方式和手段的总称。
5.讲授法：指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育 的方法。包括讲述、讲读、讲解、讲演等方式。
6.谈话法：又称问答法和提问法，通过师生问答的形式引导学生在独立思考的基础上获 取新知识或巩固旧知识的教学方法。
7.读书指导法：指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，培养自学能力的一种方 法。
8.实验法：学生在教师的引导下，独立的操作一定仪器和设备，引起某些事物和现象产 生变化，已获得直接经验，培养学生技能和技巧的方法。
9.实习作业法：学生在教师指导下运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识 运用于实践的教学方法。
10.以引导探究为主的教学方法：指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。
11.情境教学法：指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、生动具体的场景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。
12.教学设计：是教师用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确立教学目标，
设计解决问题的方案，合理组织和安排各种教学资源，实现教学过程最优化的一个系统策划 过程。
三、辨析题
1.课程实施过程是一个静态过程。
【答案】这个观点是错误的。课程实施过程是动态过程，不断通过课程评价找出缺陷并 予以修正课程规划，再实践再实践。
2.教学是教师独立完成教学工作的过程。
【答案】这个观点是错误的。教学是教师教与学生学的统一活动，两者相互依存，缺一 不可。
3.教学方法是教师为实现教学目标所采用的一系列具体方式和手段的总称。
【答案】这个提法是不完整的。教学方法包括教师为实现教学目标所采用的一系列具体 方式和手段，也包括学生为实现学习目标而采用的一系列具体方式和手段。
四、简答题
1.课程实施有哪些取向？【注：还可出单选、填空和名解等题型】
（1）忠实取向。即程序化取向。忠实地执行课程方案。课程实现的程度越接近预定的课程方案，则越为忠实，课程实施程度也越高。
（2）相互适应取向。课程实施是课程方案的使用者和学校情境之间的相互适应，而不是事先规定精确的实施程序让课程方案的使用者来遵循。
（3）创生取向。课程实施过程是师生在具体教学情境中共同合作、创造新的教育经验的
过程。课程实施过程中，已有的课程方案只是可供选择的一种参考，是师生进行或实现“创 生”的原型启发。
2.简述课程方案的特征
（1）合理性。课程方案各因素之间协调一致，体现良好课程的要求，确实改进了已有的课程。
（2）明确性。即对课程方案设计意图的简洁准确地说明。
（3）复杂性。过于复杂，就不易于使用者理解与接受。
（4）实用性。方便教师的操作、能配合正常的教学活动、满足教学实践的需求。
3.简述课程实施与教学的关系
（1）课程实施与教学的一般关系
课程实施与教学既相互联系，又各有独自研究对象的两个不同领域。①师生通过课程实
施发生实质性的关联；②课程实施离不开教学，教学在课程实施中占核心的主导地位，是课 程实施的主要途径。
（2）教学是课程实施的主要途径
①由教学在教育过程的地位和不可替代性决定。坚持以教学为主，教育质量就高，反之， 教育质量就下降；②由课程实施的目的和学生发展的复杂性决定。离开了教学过程中师生的
互动、交往和感悟，再好的课程计划也无法落实，预定的课程目标就会落空；③由课程实施的不确定性和师生的主观能动性决定。一是新课程计划的实施必须通过教师备课时的选择和 加工；二是新课程计划实施最终要通过学生上课时的理解和体验，才能真正落实。
4.简述教学过程特殊认识说
特殊认识说是一种以马克思主义认识论为理论基础的教学本质观。
（1）教学过程本质上是认识过程。教学过程的主要任务在于引导学生认识客观世界、掌握科学文化知识。
（2）教学过程是一种特殊的认识过程。学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识
的显著特点。①学生以书本知识为中介，间接认识现实世界；②教学过程是学生在教师引导 下进行认识的；③学生认识的过程科学文化知识的再生产的过程。
5.简述教学过程发展说
（1）教学过程本质上是培养人，促进学生德、智、体全面发展的过程；
（2）发展是教学的基本目的与功能。知识是智力的母体，智力的发展离不开知识的掌握， 知识的掌握依赖于智力的发展，发展智力与掌握知识互为条件。
6.简述科学性与思想性相统一的原则的内涵及贯彻要求
指把教书和育人结合起来，既向学生传授科学知识，又在知识传授中开展思想教育。贯
彻的基本要求有：①保证教学的科学性；②发卷教学内容的思想性；③在教学的各个环节开 展品德教育；④不断提高专业水平和思想修养。
7.简述理论联系实际原则的内涵及贯彻要求
指加强理论知识的教学与实际生活的联系。贯彻的基本要求有：①重视书本知识的教学，
使学生获得系统知识；②在传授知识中联系实际；③加强实践性教学环节；⑤补充乡土教材。
8.简述直观性原则的内涵及贯彻要求
使用感性材料来调动学生的感官，使他们对学习内容获得形象的认识。贯彻的基本要求 有：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观演示与内容讲解相结合；③运用语言直 观呈现教学内容。
9.简述启发性原则的内涵及贯彻要求
导学生培养独立思考和积极探索的品质和提高发散思维能力，在学习中能够触类旁通，
快速深化对知识的理解和掌握，提高运用知识的能力。贯彻的基本要求有：①调动学生学习 的互动性；②启发学生独立思考和发展他们的逻辑思维能力；③发扬教学民主。
10.简述循序渐进原则的内涵及贯彻要求
允许学生按照学科的逻辑系统和学生的认知发展顺序，渐进式地掌握知识和技能贯彻的
基本要求有：①严格按照教学内容的系统性进行教学；②教学内容和方法的呈现要循序渐进； ③学习习惯的养成和学习方法的获得要循序渐进。
11.简述巩固性原则的内涵及贯彻要求
重视学生对知识和技能的深刻理解及牢固掌握。贯彻的基本要求有：①引导学生在理解 的基础上内化知识；②明确理解与记忆的关系；③组织有效的复习。
12.简述因材施教原则的内涵及贯彻要求
从学生的个别差异性出发，开展针对性的教学。贯彻的基本要求有：①坚持课程计划和 学科课程标准的统一要求；②教学要从学生的实际情况出发；③注重学生特长的培养。
13.简述运用讲授法的基本要求
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。做到条理清楚，内容正确，难点明确，重点突出。
②注意讲授方式的多样性与有效性。
③讲授语言要有感染力与艺术性。
④注意与肢体语言、板书、现代教育技术的配合
14.简述运用谈话法的基本要求
①教师要做好充分准备，对谈话的中心、要求、提问的对象等都要周密准备，并拟定谈话提纲。
②提出的问题要明确、具体。
③谈话要面向全体。
④谈话结束要做出小结
15.简述运用讨论法的基本要求
①教师提前公布题目和和提出的具体要求，指导学生收集有关资料。
②引导学生围绕中心问题并联系实际进行讨论。
③让学生普遍有发言的机会。
④讨论结束时，教师要进行小结，提出需要进一步思考的问题。
16.运用读书指导法的基本要求
①提出明确的目的、要求和思考题；
②指导学生掌握阅读的方法；
③引导学生课外阅读；
④要加强辅导，避免流于形式。
17.演示法有哪些优点？
①直观性强；
②引起学生的学习兴趣；
③使学生对所学知识印象深刻，易于知识的巩固；
④有利于发展学生的观察力
18.运用演示法的基本要求有哪些？
①确定演示的目的和关键，选择好演示的教具；
②演示和讲授相结合；
③演示精确、可靠，操作规范；
④尽量使全体学生观察到演示活动；
⑤引导学生注意观察；
⑥引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比归纳、综合得出正确结论。
19.简述运用参观法的基本要求
①做好参观的准备工作。
②引导学生收集资料，作必要的记录。
③请专业人员讲解或指导。
④组织学生分享参观的收获，及时进行小结。
⑤引导学生分析研究收集到的材料，得出结论，形成体会或报告。
20.简述练习法的优点
①应用知识形成技能技巧，达到学了会用的目的；
②加深理解、巩固知识，有助于发展学生的认知能力和创造才能；
③培养学生的顽强意志和品质
21.简述练习法的基本步骤
①布置练习任务。
②巡回辅导。
③分析和总结。
22.运用练习法的基本要求
①要使学生明确练习的目的；
②练习的题目定要注意基础知识和基本技能；
③教师要教给学生练习的方法；
④教师对学生的练习要及时检查，要注意培养学生自我检查的能力和习惯。
23.简述实验法的优点
①使理论与实践相结合；
②有利于培养学生独立运用仪器进行科学实验的基本技能；
③激发学生求知的愿望；
④培养学生科学研究的方法，严谨的科学态度和扎实的学习习惯。
24.简述运用实验法的基本要求
①实验要有计划；
②实验前，教师要对学生进行分组，并提出要求；
③在实验过程中，教师要巡回指导；
④实验后，教师要对实验进行总结，指导学生写出实验报告。
25.简述教学设计的一般步骤
①分析学习需要
②确定教学目标
③优化教学策略
④设计教学评价方案
⑤编写教学设计方案。
26.简述教学目标设计的步骤
①钻研课程标准
②分析课程内容
③分析学生已有的学习状态
④确定教学目标分类
⑤列出综合性目标
⑥陈述具体的行为目标。
27教学目标的表述应当包含的要素有哪些？
（1）行为主体。行为主体是学习者，行为目标描述的是学生的行为。
（2）行为动词。行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。
（3）情境或条件。有四种表述类型：①使用手册和辅助手段。②提供信息和提示。③使 用工具和特殊设备或者不用。④完成行为的情境。
（4）表现水平或标准。指学生对目标所达到的最低表现水准。
28.如何选择与设计教学方法？
（1）明确选择教学方法的标准。①根据具体的教学目标，教学任务教学进度和教学时间
选择教学方法；②根据学生的学习特点选择教学方法；③根据教师的特点选择教学方法；④ 根据现有的教学条件选择教学方法。
（2）尽可能广泛地了解有关新的教学方法。
（3）对各种可供选择的教学方法进行比较。
29.简述媒体的选择与设计的依据
①教学目标选择教学媒体。
②教学对象的特点选用教学媒体。
③媒体的技术特性选择教学媒体。
④根据经济条件选择教学媒体
30.简述教学设计的基本要求
（1）内容选择要适宜贴切。其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；其二，所选
内容在学生的“最近发展区”内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性；其三，所选内 容具有启发性，能锻炼学生的思维，启迪其心灵。
（2）内容组织要把逻辑顺序和心理顺序相结合。
31如何设计教学时间？
（1）把握好整体时间分配
（2）保证学生的实际学习时间
（3）科学规划单元课时
（4）注意学生的专注学习时间。学生不产生疲劳的适当学习时间分别是：6～8岁为30～
39 分钟，9～12岁为40～50分钟，13～15岁为50～60分钟。
（5）防止教学时间的隐性流失
32.简述课外作业的形式
①阅读教科书和参考书。
②口头作业和口头答问。
③书面作业。
④实践作业。
33.简述布置课外作业的要求
①符合学科课程标准和教科书的要求。
②分量适中，难易适度，形式多样。
③提出明确要求规定。
④及时批改作业并反馈。
34.简述课外辅导的的内容和要求
（1）内容
①给学生解答疑难问题，指导学生徹好作业。
②为基础薄弱和因事、因病缺课的学生补课。
③对成绩特别优异的学生进行个别辅导。
④给学生学习方法上的指导。
⑤对学生进行学习目的和学习态度的教育。
（2）要求
①从辅导对象实际出发，确定辅导内容和措施。
②辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。
35.简述学业成绩的检查与评定的意义
（1）诊断学生的学习状况和教师教学效果
（2）调控教学进程的手段
（3）提高教学质量
36.简述学业成绩检查的常用方式
（1）平时考查。①口头提问；②检查书面作业；③单元测验
（2）考试。①口试；②笔试；③实践考核
五、论述题/案例分析题
1.谈谈影响课程实施的因素
（1）课程方案的特征。①合理性。课程方案各因素之间协调一致，体现良好课程的要求， 确实改进了已有的课程；②明确性。即对课程方案设计意图的简洁准确地说明；③复杂性。
过于复杂，就不易于使用者理解与接受；④实用性。方便教师的操作、能配合正常的教学活 动、满足教学实践的需求。
（2）教师的素质。1.教师的能力、态度、参与度、课程决策的科学性及教师间的合作度 都对课程实施产生重大影响。
（3）学校的支持度。①校长的工作。校长的支持越大，实施成功的可能性就越大；②学
校行政的工作。行政人员积极的态度和工作策略能大力推动校本课程的建设；③学校的支持 系统。经费、人力和活动的的支持以及师资培训的加强，对校本课程的建设有重要意义；④
学校的环境。良好的校园环境为课程实施提供必要的外部条件；⑤学生的学习。学生的学习 需要能有效提高课程的实施效果。
（4）学校外部氛围。①学区或社区的支持及政冶的稳定性越高，课程实施的程度则越高； ②社会大环境。社会各界的理解、支持和帮助是校本课程实施的巨大推动力。
2.教学过程的基本环节有哪些？
（1）明确教学目标。……
（2）激发学习动机。……
（3）感知教材。……
（4）理解教材。……
（5）巩固知识。……
（6）运用知识。……
（7）检查教学效果。……
3.谈谈应用读书指导法的注意事项
（1）指导学生阅读教科书的注意事有①课前指导预习阅读。根据年级的高低、科目的性
质和学生自学能力的水平等对预习提出不同的要求；②对预习进行检查；③指导学生学习使 用各种工具书；④课后指导复习阅读。
（2）指导学生阅读课外书籍的注意事项有①指导学生选择书籍；②教给学生阅读课外书 籍的方法，主要包括泛读和精读两种方法；③培养学生良好的读书习惯。
4.谈谈备课的要求
（1）做好四项准备工作
①钻研教材
②了解学生
③设计教法
④准备媒体
（2）写好三个计划
①学年或学期教学计划
②单元或课题教学计划
③课时教学计划（教案）
5.一节好课的基本要求/评价课堂教学的标准有哪些
（1）教学目标明确
（2）教学内容正确
（3）教学结构合理
（4）教学方法恰当
（5）教学语言精湛
（6）板书有序
（7）态度从容自如

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